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最新消息 · 生态学精品课程开通了!    2015/04/29
 
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教案

电子教案2017  

 

授课教材:

 

《生态学》梁士楚李铭红主编

 

华中科技大学出版社2015年第1

 

授课章节内容及学时分配:学时

 

0章、绪论1

 

1章、个体生态学7

 

2章、种群生态学10

 

3章、群落生态学12

 

4章、生态系统生态学14

 

5章、应用生态学10

 

授课章节:

 

0章、绪论

 

教学目的要求:

 

通过学习,掌握生态学的概念以及生态学的研究对象,了解生态学的分支学科。掌握生态学研究的三种方法。从整体上,宏观地对生态学这门课有一个了解,并对这门课的学习产生兴趣。

 

教学方法与教具:

 

多媒体讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、生态学的定义15

 

2、生态学的的研究对象

 

2.1、组织层次20

 

2.2、微观与宏观方面10

 

3、生态学的分支学科15

 

4、生态学的研究方法40

 

讲授重点与难点:

 

重点:生态学的定义及研究对象

 

难点:生态学的研究方法

 

小结:

 

生态学是研究有机体与环境相互关系的科学,按生物组织划分,生态学家最感兴趣的研究对象是、种群、群落和生态系统。生态学研究的方法分为野外的、实验的和理论的3大类。

 

作业:

 

1、什么是生态学?

 

2、比较三类生态学研究方法的优缺点。

 

 

授课章节:

 

第一章个体生态学

 

1-4

 

教学目的要求:

 

掌握生物与环境的生态作用规律和机理。为以后的学习打下基础。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、生态因子

 

1.1、环境

 

1.1.1 、大环境5

 

1.1.2 、小环境5

 

1.2、生态因子

 

1.2.1 、生态因子的分类5

 

1.2.2 、生态因子作用特征10

 

2、生物与环境的相互作用

 

2.1、生物对环境的作用15

 

2.2、生物对环境的反用10

 

3、最小因子、限制因子与耐受限度

 

3.1、利比希最小因子定律10

 

3.2、限制因子10

 

3.3、耐受限度与生态幅

 

3.3.1 、耐受性定律10

 

3.3.2 、生态幅10

 

3.3.3 、耐受限度的调整10

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、生物与环境的相互作用

 

2、最小因子、限制因子与耐受限度

 

难点:耐受限度与生态幅

 

小结:

 

大环境影响了生物的生存与分布,小环境直接影响到生物的生活。每种生态因子不是孤立的、单独的存在,总是相互联系、相互制约综合性地对生物作用。环境生态因子影响了生物的发育、生长、繁殖和生存;生物的存在又改变了生态环境。当一个生态因子在数量上或密度撒谎能够的不足或过多,即当其接近或达到某种生物的耐受限度时,会影响该种生物的生存与分布。

 

思考题:

 

什么是耐受性定律?生态因子的相互联系表现在哪些方面?

 

 

授课章节:

 

1章、个体生态学5生态因子的生态作用与生物的适应

 

教学目的要求:

 

掌握生物对光的适应性以及生物对温度的反应。了解地球上光和温度分布的特点。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、光对生物的生态作用与生物的适应

 

1.1、光照强度

 

1.1.1光照强度对生物的生长、发育和形态建成的作用10

 

1.1.2植物对光照强度的适应性10

 

1.1.3动物对光照强度的适应性10

 

1.2、光质15

 

1.3、光周期

 

1.3.1、植物的光周期现象10

 

1.3.2、动物的光周期现象10

 

2、温度对生物的生态作用与生物的适应

 

2.1、温度的生态意义5

 

2.2、温度对生物的作用

 

2.2.1酶反应速率与温度阀10

 

2.2.2生物发育和生长速度5

 

2.2.3驯化和气候驯化5

 

2.3、极端温度的生态作用与生物的适应

 

3.3.1 生物对低温的适应15

 

3.3.2 生物对高温的适应10

 

2.4、温度节律的生态作用25

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、生物对光的适应

 

2、生物对温度的适应

 

难点:光的生态作用

 

小结:

 

太阳辐射能到达地球表面,带来光和热,成为地球上的能量环境。生物对光的适应表现在三个方面:对光质的选择性适应;生理、形态、光合作用速率的差异;出现适应性的昼夜节律和光周期现象。生物对极端高低温的适应表现在形态、生理和行为等各方面。地球上生物群系的分布与主要温度带一致。一些物种的分布限与等温线之间有紧密的相互关系。

 

思考题:

 

生物对光照、极端高温和低温会产生哪些适应?

 

 

授课章节:

 

1章、个体生态学5生态因子的生态作用与生物的适应

 

教学目的要求:

 

了解水的特殊性质、氧与二氧化碳的生态作用、火的生态作用与管理。掌握生物如何调节体内水和溶质的平衡、生物对氧和二氧化碳的适应以及土壤理化性质对生物的影响。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

3、水对生物的生态作用与生物的适应

 

3.1、水的生态意义10

 

3.2、水对生物的作用及其意义10

 

3.2.1、对植物的作用与植物的适应15

 

3.2.2、对动物的作用与动物的适应10

 

4、土壤对生物的生态作用与生物的适应

 

4.1、土壤的生态意义3

 

4.2、土壤对生物的作用25

 

4.3、生物对土壤的适应15

 

5、火对生物的生态作用与生物的适应

 

5.1、火的生态意义及发生与种类10

 

5.2、火对生物的作用及其适应5

 

6、风对生物的生态作用与生物的适应

 

6.1、风对生物的作用10

 

6.2、风的生态灾害5

 

6生物对环境的作用

 

1、指示作用

 

1.1、植物的指示作用5

 

1.2、动物的指示作用5

 

2、调节作用

 

2.1、植物的调节作用5

 

2.2、动物的调节作用5

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、生物对水分的适应

 

2、生物与氧

 

3、土壤的理化性质与生物

 

难点:植物对土壤的适应

 

小结:

 

水、大气与土壤构成了生物的物质环境。水的理化性质对生物的生存居于极其重要的作用。陆生生物产生了一整套保水和减少水丢失的生理、组织形态和行为的适应。大气中氧气与二氧化碳关系到生物的生存。土壤是生物重要的生态因子。生活在不同类型土壤中的植物,产生了不同的植物生态型与适应性特性。火作为一个生态因子,对生物作用有不利和有利方面。

 

思考题:

 

1、水生植物如何适应水环境?

 

2、陆生动物如何适应干旱环境?

 

 

授课章节:

 

2章、种群生态学1-2

 

教学目的要求:

 

掌握种群的概念、特征、分布及增长模型。对于种群的调节理论有一定了解。会进行有关计算。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1种群与种群生态学

 

1、种群的概念5

 

2、种群生态学及其研究内容5

 

2种群的基本特征

 

1、种群的数量特征

 

1.1、种群的大小和密度15

 

1.2、年龄结构和性比15

 

1.3、种群的繁殖力15

 

2、种群的空间特征

 

2.1、种群分布格局15

 

2.2、种群对空间的利用方式10

 

2.3、种群内的隔离5

 

3、种群的遗传特征

 

3.1、遗传平衡15

 

3.2、近交衰退5

 

3.3、遗传瓶颈和建立者效应10

 

3.4、种群的自然选择15

 

3.5、物种的形成20

 

3.6、种群的进化方式10

 

授课章节:

 

2章、种群生态学34

 

教学目的要求:

 

掌握种群的动态变化特征,影响种群动态的因素。对于种群的调节理论有一定了解。会进行有关计算。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

3种群的动态

 

1、自然种群的数量变动

 

1.1、种群增长5

 

1.2、季节消长5

 

1.3、种群的波动10

 

1.4、种群的爆发5

 

1.5、种群平衡5

 

1.6、种群的衰落与灭亡5

 

1.7、生态入侵10

 

2、影响种群动态的因素

 

2.1密度制约因素15

 

2.2非密度制约因素15

 

3、种群动态的描述

 

3.1、生命表30

 

3.2、种群的增长模型

 

3.2.1、与密度无关的种群增长模型10

 

3.2.2、与密度有关的种群增长模型25

 

4种群的调节

 

1、种群调节的概念5

 

2、种群调节的机制

 

2.1、外源性种群调节理论15

 

2.2、内源性自动调节理论15

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、种群的群体特征

 

2、种群增长的计算

 

3、种群调节理论

 

难点:1、种群增长模型

 

2、种群统计学

 

小结:

 

种群是一定区域内同种生物个体的集合。种群的重要群体特征包括密度;初级种群参数,包括出生率、死亡率、迁入和迁出率;次级种群参数,包括性比、年龄分布和种群增长率等。逻辑斯蒂方程描述的是一个在有限资源空间中的简单种群的增长。

 

自然种群的数量变动可表现为季节消长、波动、平衡、爆发和衰落与死亡。种群调节理论有外源性和内源性调节理论两种。

 

作业:

 

1、什么是种群?有哪些重要的群体特征?

 

2、简述逻辑斯谛增长模型内容。

 

 

授课章节:

 

2章、种群生态学5种内关系

 

教学目的要求:

 

掌握生物种内关系的基本类型。掌握他感作用的生态学意义。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、密度效应

 

1.1、动物的密度效应10

 

1.2、植物的密度效应

 

1.2.1、最后产量恒值法则10

 

1.2.2、自疏法则10

 

2、动植物性行为

 

2.1、植物性别10

 

2.2、动物婚配制度15

 

3、领域行为15

 

4、社会等级10

 

5、通信行为5

 

6、利他行为10

 

 

2章、种群生态学6种间关系

 

教学目的要求:

 

掌握生物种间关系的基本类型。掌握他感作用的生态学意义。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、种间竞争

 

1.1、种间竞争的概念5

 

1.2、种间竞争类型及其特点

 

1.2.1、竞争类型10

 

1.2.2竞争的一般特征15

 

1.3、种间竞争的典型实例15

 

1.4、种间竞争的模型15

 

2、捕食作用

 

2.1、捕食的定义及类型35

 

2.2、捕食的生态学意义5

 

3、共生关系

 

3.1、原始协作10

 

3.2、偏利共生10

 

3.3、互利共生10

 

4、他感作用25

 

7生态位

 

1、生态位的概念10

 

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、密度效应

 

2、他感作用

 

3、种间竞争

 

4、生态位理论

 

5、共生

 

难点:竞争;捕食作用

 

小结:

 

种内竞争在植物中表现为密度效应。社会等级和领域性是动物的两类重要的社会性行为。种间相互作用包括竞争、捕食、寄生和偏利共生和互利共生。

 

作业题:

 

1、种内与种间关系有哪些基本类型?

 

2、什么是生态位?

 

3、什么是他感作用?有何生态学意义?

 

 

授课章节:

 

2章、种群生态学8繁殖对策和生活史对策

 

教学目的要求:

 

掌握生物的生活史对策、r-选择和k-选择。了解生物抵御不良环境的生活史对策。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、能量分配与权衡5

 

2、体型效应5

 

3、生殖对策

 

3.1r-选择和k-选择20

 

3.2、生殖价和生殖效率10

 

4、生境分类20

 

5、滞育和休眠10

 

6、迁移20

 

7、复杂的生活周期5

 

8、衰老5

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、生殖对策

 

2、生境分类

 

难点:1r-选择和k-选择

 

2、两面下注理论

 

小结:

 

生物的生活史是指从出生到死亡所经历的全部过程。生物在生存斗争中所获得的对策称为生活史对策。r-选择种类适应使其种群的增长率最大,而k-选择种类适应使其有强的竞争性。生物的生殖对策包括生殖价和生殖效率。生物抵御不良环境的生活史对策有休眠、迁移等。

 

思考题:

 

1、什么是生活史?包括哪些重要组分?

 

2、什么是生活史对策?r-对策和k-对策各有哪些特点?

 

3、课本96页,简答题第91415题。

 

 

授课章节:

 

3章、群落生态学1-3

 

教学目的要求:

 

掌握群落的概念及主要特征;群落种类组成的数量特征及相关计算。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1群落与群落生态学  

 

1、生物群落的概念

 

1.1、生物群落的概念5

 

1.2、群落生态学研究的内容及意义15

 

2群落的性质及其基本特征

 

1、群落的性质10

 

2、群落的基本特征20

 

3群落的种类组成及其数量特征  

 

1、成员类型

 

1.1、群落最小面积15

 

1.2、群落成员型20

 

2、数量特征

 

2.1、种的个体数量指标20

 

2.2、种的综合数量指标15

 

2.3、物种多样性指标30

 

2.4、种间关联10

 

 

授课章节:

 

3章、群落生态学4-5节群落的外貌和结构

 

教学目的要求:

 

掌握群落的外貌特征;群落结构及影响结构的因素。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、群落外貌及其动态变化

 

1.1、群落外貌5

 

1.2、群落外貌的动态变化5

 

2、描述植物群落外貌特征的指标

 

2.1、生长型15

 

2.2、生活型30

 

2.3、叶的性质20

 

5节群落的结构  

 

1、群落的空间结构

 

1.1、群落的垂直结构25

 

1.2、群落的水平结构10

 

2、群落的时间结构5

 

3、群落的营养结构15

 

4、影响群落结构的因素

 

4.1、影响群落结构的主要因素30

 

4.2、影响群落结构的学说15

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、群落的主要特征

 

2、种类组成的数量特征

 

3、种的多样性

 

4、群落的垂直和水平结构

 

5、影响群落结构的生物因素

 

难点: 1、种类组成的数量特征、多样性有关计算

 

2、群落的结构单元

 

3、解释物种多样性的各种学说

 

小结:

 

生物群落是指在相同时间聚集在同一地段上的各物种种群的集合。数量特征有多度、盖度、频度、重要值等指标。生物多样性可分为遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

 

作业题:

 

167简答题第45题。

 

 

授课章节:

 

3章、群落生态学6群落的动态

 

教学目的要求:

 

掌握群落演替的系列、概念、类型和理论。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、群落动态及形式10

 

2、群落的波动20

 

3、群落的演替

 

3.1、群落演替的概念10

 

3.2、演替与波动的关系10

 

3.3、群落形成的过程15

 

3.4、演替的类型20

 

3.5、演替系列30

 

3.6、演替的顶级学说15

 

3.7、影响群落演替的主要因素15

 

3.8、群落演替观10

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、演替的三个条件

 

2、水生演替系列

 

3、旱生演替系列

 

难点:演替理论

 

小结:

 

植物群落的演替是指在植物群落发展过程中,由低级到高级,由简单到复杂,一个阶段接着一个阶段,一个群落接着另一个群落的自然演变现象。裸地的存在是群落形成的最初条件和场所之一。生物群落的演替过程,从植物的定居开始,到形成稳定的植物群落为止,这个过程叫做演替系列。按演替方向分为进展演替和逆行演替。

 

思考题:

 

课本167简答题第678题。

 

 

授课章节:

 

3章、群落生态学7群落的类型及分布

 

教学目的要求:

 

掌握植物群落分类的单位、原则、命名。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、群落分类的基本要素

 

1.1、群落分类的途径10

 

1.2、植物群落分类的原则20

 

1.3、中国的植物群落分类15

 

1.4、植物群落的命名15

 

2、生物群落的主要类型

 

2.1、陆地生物群落

 

2.1.1、森林生物群落30

 

2.1.2、草原生物群落20

 

2.1.3、荒漠生物群落15

 

2.1.4、冻原生物群落10

 

2.1.5、陆地生物群落的分布规律20

 

2.2、淡水生物群落10

 

2.3、海洋生物群落15

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、植物群落分类的单位

 

2、植物群落的命名

 

难点:群落的命名

 

小结:

 

中国植被主要分类单位分3级,即植被型(高级单位)、群系(中级单位)和群丛(基本单位)。中国植被分为10个植被型组、29个植被型和560多个群系。群系的命名方法是将各个层中的建群种或优势种和生态指示种的学名按顺序排列出来。群系的命名依据是只取建群种的名称。群系以上的高级单位不是以优势种来命名,一般均以群落外貌-生态学的方法命名。排序的方法有两类。

 

思考题:

 

课本167简答题第11题,论述题第4题。

 

 

授课章节:

 

4章、生态系统生态学1-3

 

教学目的要求:

 

掌握生态系统的组成与结构,食物链、食物网以及能量传递效率。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、生态系统及其基本特征

 

1.1、生态系统的概念5

 

1.2、生态系统的发展5

 

1.3、生态系统的基本特征10

 

2、生态系统生态学及其研究内容10

 

2生态系统的组成

 

1、非生物成分10

 

2、生物组分

 

2.1、生产者5

 

2.2、消费者10

 

3生态系统的基本结构

 

1、空间结构5

 

2、营养结构

 

2.1、食物链和食物网10

 

2.2、营养级和生态金字塔15

 

3、时间结构5

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、生态系统的组成与结构

 

2、食物链

 

3、营养级、生态效率

 

难点:营养级、生态效率

 

 

小结:

 

生态系统就是生物群落+环境。它是由于不断进行着的物质循环和能量流动过程而形成的统一整体。生态系统包括生产者、消费者、分解者和非生物环境四大基本成分。捕食和碎屑两类基本食物链。能流通过各个营养级逐步减少,从而形成能量锥体。能量传递效率包括同化效率、生长效率和消费效率。自然生态系统属于开放系统,并且具有负反馈调节机制。

 

作业题:

 

课本214简答题第135题。

 

 

授课章节:

 

4章、生态系统生态学4

 

教学目的要求:

 

掌握主要生态系统的类型。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、生态系统类型划分及其特点

 

1.1、按自然属性分类10

 

1.2、按生境条件分类10

 

1.3、按生物成分分类5

 

1.4、按开放程度分类5

 

2、生态系统的主要类型20

 

 

授课章节:

 

4章、生态系统生态学5-6生态系统的生物生产;生态系统的分解作用

 

教学目的要求:

 

掌握生态系统初级生产、次级生产以及能量流动规律及相关测定方法和计算方法。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、初级生产

 

1.1、初级生产的基本概念10

 

1.2、全球初级生产量及其分布特点10

 

1.3、初级生产的生产效率5

 

1.4、影响初级生产的因素15

 

1.5、初级生产的测定方法20

 

2、次级生产

 

2.1、次级生产的基本概念10

 

2.2、次级生产的测定方法15

 

2.3、次级生产的生态效率25

 

6生态系统的分解作用

 

1、分解过程10

 

2、分解者10

 

3、影响分解作用的因素15

 

3.1、分解者的生物种类10

 

3.2、待分解资源的质量10

 

3.3、分解时的理化环境条件10

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、初级生产的生产效率

 

2、初级生产量的测定方法

 

3、次级生产量的测定

 

4、次级生产的生产效率

 

难点:生产效率;影响分解者作用的因素

 

小结:

 

初级生产过程是绿色植物通过光合作用固定日光能和形成新生物量的过程。生态系统的能流服从于热力学定律。绿色植物固定的能量有3个流向,即食草动物;分解为碎屑;呼吸消耗。

 

作业题:

 

课本214简答题第89

 

 

授课章节:

 

4章、生态系统生态学7生态系统功能

 

教学目的要求:

 

掌握物质循环的一般特征、碳循环和氮循环。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、能量流动

 

1.1、能量传递的热力学定律10

 

1.2、能量流动模型5

 

1.3、食物链水平的能量流动10

 

1.4、营养级水平的能量流动10

 

2、物质循环

 

2.1、物质循环的一般特点10

 

2.2、地球化学循环

 

2.2.1、水循环20

 

2.2.2、气体型循环

 

2.2.2.1、碳循环20

 

2.2.2.2、氮循环20

 

2.2.3、沉积型循环

 

2.2.3.1、磷循环10

 

2.2.3.2、硫循环10

 

2.2.4、有毒有害物质循环10

 

3、信息传递

 

3.1、信息流5

 

3.2、信息传递过程10

 

3.3、信息类型及其传递10

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、物质循环的一般特征

 

2、碳循环和氮循环

 

难点:碳循环

 

小结:

 

分室模型是研究元素循环的重要方法。碳循环与能流紧密联系着,是当前生态学的热点课题。磷循环是不完全的循环。

 

思考题:

 

物质循环的一般特征有哪些?

 

 

授课章节:

 

4章、生态系统生态学8生态系统服务

 

教学目的要求:

 

掌握主要生态系统服务。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、生态系统服务的概念5

 

2、生态系统服务的类型10

 

3、主要生态系统的服务

 

3.1、森林生态系统服务30

 

3.2、草地生态系统服务30

 

3.3、荒漠生态系统服务20

 

3.4、湿地生态系统服务20

 

3.5、淡水生态系统服务15

 

3.6、海洋生态系统服务20

 

 

授课章节:

 

5章、应用生态学1-2

 

教学目的要求:

 

了解全球所面临的一些生态问题,掌握运用生态学理论解决生态问题的方法及可能性。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1应用生态学概述

 

1、应用生态学含义5

 

2、应用生态学的研究内容5

 

3、应用生态学的学科范畴及分支学科10

 

4、应用生态学的形成与发展15

 

2环境污染与污染物处理生态工程

 

1、环境污染及其类型

 

1.1、环境污染的概念5

 

2.1、环境污染的类型20

 

2、污染物处理生态工程

 

2.1、污水处理生态工程25

 

2.2、固体废弃物防治生态工程20

 

2.3、大气污染防治生态工程15

 

2.4土壤污染治理生态工程30

 

授课章节:

 

5章、应用生态学3土壤退化与土壤生态修复

 

教学目的要求:

 

了解全球所面临的一些生态问题,掌握运用生态学理论解决生态问题的方法及可能性。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、土壤退化及其类型

 

1.1、土壤退化的概念5

 

1.2、土壤退化的类型10

 

2、退化土壤的生态修复技术

 

2.1、土壤侵蚀的生态修复25

 

2.2、土壤沙化的生态修复25

 

2.3、土壤盐渍化的生态修复20

 

2.4、土壤潜育化的生态修复10

 

2.5、土壤污染的生态修复30

 

讲授重点与难点:

 

重点:1、土壤污染生态修复

 

2、土壤侵蚀的生态修复

 

难点:土壤污染退化修复

 

授课章节:

 

5章、应用生态学4全球气候变化与生态对策

 

教学目的要求:

 

了解全球所面临的一些生态问题,掌握运用生态学理论解决生态问题的方法及可能性。

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、全球气候变化及其成因

 

1.1、温室效应25

 

1.2、臭氧层破坏20

 

1.3、酸雨15

 

1.4、全球气候变化的原因15

 

2、全球气候变化的生态效应30

 

3、全球气候变化的生态对策20

 

授课章节:

 

5章、应用生态学5外来物种入侵与有害生物生物防治

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、外来入侵种及其影响

 

1.1、外来入侵种的概念5

 

1.2、外来物种入侵的后果15

 

2、外来物种入侵的基本途径

 

2.1、入侵模式5

 

2.2、入侵过程15

 

2.3、外来入侵种的一般表征10

 

2.4、发生在我国的外力物种入侵20

 

3、有害生物的防治技术

 

3.1、生物防治技术25

 

3.2、物理防治技术10

 

3.3、农业措施防治技术20

 

3.4、低毒少残留农药防治技术10

 

授课章节:

 

5章、应用生态学6外来物种入侵与有害生物生物防治

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、生物多样性的概念及其价值

 

1.1、生物多样性的概念5

 

1.2、生物多样性的价值15

 

2、生物多样性的丧失

 

2.1、物种丧失速度加快5

 

2.2、生态系统多样性受到威胁5

 

2.3、遗传资源严重流失5

 

3、导致生物多样性丧失的原因20

 

4、生物多样性的保护途径20

 

授课章节:

 

5章、应用生态学7人口增长与城市化

 

教学方法与教具:

 

讲授;提问式,讨论

 

教学内容与时间分配:时间(分钟)

 

1、人口增长导致的生态问题

 

1.1、人口增长的特点10

 

1.2、人口增长产生的生态问题20

 

2、城市化与生态城市建设

 

2.1、城市化及其产生的生态问题

 

2.1.1、城市化的概念5

 

2.1.2、城市化产生的生态问题10

 

2.2、生态城市建设

 

2.1.1、生态城市的概念及其特点5

 

2.1.2、生态城市建设的意义5

 

2.1.3、生态城市建设的原则15

 

小结:

 

全球变暖指地球表层大气、土壤、水体及植被温度年际间缓慢上升的现象。由大气层的气体引起的全球变暖称为温室效应。人口增加给地球生物圈造成很大影响,使人们开始关注地球容纳量外呢体。新的农业出路是发展生态农业。生物多样性包括生态多样性、物种多样性、遗传多样性和文化多样性等四个方面。生态系统服务指对人类生存和生活质量有贡献的生态系统产品和服务。收获理论所关心的是怎样既能使人类充分利用生物资源,获得最大利益,又可使生物种群持续发展,不会绝灭。采用生物防治、基因防治以及进行有害生物的综合管理是较理想的有害生物防治方法。

 

思考题:

 

课本275论述题12345题。

 


附件【《生态学》教案2017年.doc

 
 

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